Марк Стидж, Т. Стюарт Уотсон "Введение в функциональную оценку поведения в школе. Учебно-методическое пособие."
1 680 pуб.600 pуб.
Добавить в корзину
В наличии: 110
шт.
Объем: 16 авторских листов
Научный редактор: Егорова М. А.
Сведения об авторах:
Марк Стидж, профессор школьной психологии в Университете Южного Мэйна, получил свою ученую степень в 1986 году в Университете Айовы. Он является лицензированным психологом, сертифицированным аналитиком поведения, а также имеет государственный сертификат школьного психолога. Он является автором нескольких опубликованных исследований и двух книг по функциональной оценке поведения. Профессор Стидж неоднократно избирался членом редакционного совета журнала "Обзор прикладного анализа поведения и школьной психологии". Сейчас он работает помощником главного редактора журнала "Научно-обоснованные методики для школ". Основной областью его исследовательского интереса является применение прикладного анализа поведения в оценке и коррекции нежелательного поведения людей с особыми возможностями здоровья.
Профессор Стюарт Уотсон является председателем департамента образовательной психологии в Университете Майями штата Огайо. Он получил ученую степень доктора психологии после окончания Университета Небраска-Линкольн в 1991 году. Во время учебы С. Уотсон как молодой ученый был награжден Американской психологической ассоциацией за выдающийся научный вклад. Доктор Уотсон является со-редактором журнала "Научно-обоснованные методики для школ". Он является автором нескольких статей и книг. Его исследования направлены на оценку влияния внешних подкреплений на мотивацию, на прямые поведенческие консультации и повышение их эффективности, на содействие целостности лечения, на функциональные оценки методологий и на исследования влияния обонятельных стимулов на обучение.
Аннотация
Эта книга, отвечающая фактически на все вопросы о функциональной оценке поведения, представляет собой практический сборник, изобилующий реальными инструментами и примерами. Эффективные методики, в ней представленные, дают возможность в динамике оценивать поведение учеников со времени их поступления в школу до ее окончания, классифицировать эти данные и, используя эти результаты, разрабатывать индивидуальные планы коррекции поведения. Авторы опираются на обширный школьный опыт с тем, чтобы снабдить книгу образцами отчетов, таблиц, планов обеспечения выполнения поставленных задач, что, безусловно, очень поможет в работе практикующим педагогам и другим специалистам.
Научный редактор: Егорова М. А.
Сведения об авторах:
Марк Стидж, профессор школьной психологии в Университете Южного Мэйна, получил свою ученую степень в 1986 году в Университете Айовы. Он является лицензированным психологом, сертифицированным аналитиком поведения, а также имеет государственный сертификат школьного психолога. Он является автором нескольких опубликованных исследований и двух книг по функциональной оценке поведения. Профессор Стидж неоднократно избирался членом редакционного совета журнала "Обзор прикладного анализа поведения и школьной психологии". Сейчас он работает помощником главного редактора журнала "Научно-обоснованные методики для школ". Основной областью его исследовательского интереса является применение прикладного анализа поведения в оценке и коррекции нежелательного поведения людей с особыми возможностями здоровья.
Профессор Стюарт Уотсон является председателем департамента образовательной психологии в Университете Майями штата Огайо. Он получил ученую степень доктора психологии после окончания Университета Небраска-Линкольн в 1991 году. Во время учебы С. Уотсон как молодой ученый был награжден Американской психологической ассоциацией за выдающийся научный вклад. Доктор Уотсон является со-редактором журнала "Научно-обоснованные методики для школ". Он является автором нескольких статей и книг. Его исследования направлены на оценку влияния внешних подкреплений на мотивацию, на прямые поведенческие консультации и повышение их эффективности, на содействие целостности лечения, на функциональные оценки методологий и на исследования влияния обонятельных стимулов на обучение.
Аннотация
Эта книга, отвечающая фактически на все вопросы о функциональной оценке поведения, представляет собой практический сборник, изобилующий реальными инструментами и примерами. Эффективные методики, в ней представленные, дают возможность в динамике оценивать поведение учеников со времени их поступления в школу до ее окончания, классифицировать эти данные и, используя эти результаты, разрабатывать индивидуальные планы коррекции поведения. Авторы опираются на обширный школьный опыт с тем, чтобы снабдить книгу образцами отчетов, таблиц, планов обеспечения выполнения поставленных задач, что, безусловно, очень поможет в работе практикующим педагогам и другим специалистам.
